Инновационная деятельность
- Информация о материале
-
Опубликовано: 18 сентября 2019
В целях выявления, развития и распространения инновационного педагогического опыта в деятельности образовательных организаций, активно внедряющих инновационные образовательные технологии и программы, в соответствии с приказом министерства образования и науки края от 31 декабря 2010 г. № 2530 "О развитии инновационной инфраструктуры в сфере образования Хабаровского края "и Распоряжении министерства образования и науки Хабаровского края «Об инновационной инфраструктуре в сфере общего и дополнительного образования Хабаровского края» от 13.02.2018, № 147, МБОУ гимназии №5 был присвоен статус «Краевого инновационного комплекса».
2. Перечень образовательных организаций Краевого инновационного комплекса
3. Приказ о формировании состава творческой группы Краевого инновационного комплекса
- Информация о материале
-
Создано: 18 сентября 2019
-
Просмотров: 655
- Информация о материале
-
Опубликовано: 29 января 2019
Муниципальная стажировочная площадка
«Система оценки предметных и метапредметных результатов»
Информационная карта инновационной деятельности учреждений в системе образования г.Хабаровска
Программа Муниципальной стажировочной площадки
Паспорт программы Муниципальной стажировочной площадки
- Информация о материале
-
Создано: 23 октября 2020
-
Просмотров: 745
- Информация о материале
-
Опубликовано: 07 сентября 2017
2018 год
5. ПРИКАЗ о формировании состава методической команды федеральной стажировочной площадки.
- Информация о материале
-
Создано: 11 мая 2020
-
Просмотров: 1051
- Информация о материале
-
Опубликовано: 01 сентября 2016
КРАЕВАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА (КИП)
при инновационной инфраструктуре сферы образования Хабаровского края
Тема
«Реализация системно-деятельностного подхода в обучении иностранному языку в начальной школе через использование современных информационных технологий в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов»
Руководитель:
директор МБОУ гимназия №5
Э.М. Перепечай
Актуальность и значимость проекта
Смена моделей создания, сохранения и трансляции знаний, смена процесса оценки и фиксации достижений, процесса управления собственной траекторией развития - те вызовы, что задают необходимость поиска новых моделей обучения.
Поэтому в современном образовательном процессе необходимо использовать не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, осуществлять новый подход к процессу обучения.
Включение обучающихся в образовательную деятельность осуществляется на основе системно-деятельностного подхода, который способствует развитию мотивации обучающихся, строит и корректирует способы действий в условиях фронтальной, групповой и индивидуальной работы, помогает встраивать в процесс формирующее оценивание: организовывать рефлексию, самоконтроль и осуществлять самооценку.
Использование цифровых технологий способствует тому, что конкретные технологические умения и навыки и универсальные учебные действия, формируются в ходе их применения при решении учебных задач, стоящих перед учащимся на уроках иностранного языка.
Существенное значение для учащихся начальной школы играет именно новизна и факт самостоятельно полученного результата. Учащийся привлекается к процессу оценивания, чтобы развивать его умение ставить цели и на их основе оценивать свою учебу и поведение, а также повышать интерес к учебе.
В условиях введения ФГОС начального общего образования каждому педагогу крайне важно пересмотреть свои взгляды на систему оценивания результатов обучающихся, так как оценке отводится особое место в учебном процессе: она выступает одновременно и как результат, и как средство обучения. Так, входя в состав универсальных учебных действий, оценка и контрольно-оценочная деятельность в целом выступает как самостоятельный элемент содержания образования, который необходимо формировать и развивать. Актуальна разработка такой системы оценивания образовательных результатов учащихся, которая:
устранит противоречия между функциями оценки и существующей системой оценивания;
позволит связать оценку с индивидуальным приращением образовательных результатов (знаний, умений, компетентностей и т.п.) учащегося и создать условия, в которых учащийся получает опыт планирования и реализации процесса собственного обучения;
позволит ввести в практику оценку новых результатов образования.
Формирующее оценивание позволяет учителю: четко сформулировать образовательный результат, подлежащий формированию и оценке в каждом конкретном случае, и организовать в соответствии с этим свою работу; сделать учащегося субъектом образовательной и оценочной деятельности.
Обучающийся видит свой учебный прогресс, чувствует ответственность за свою учебную работу, стремиться выполнять ее качественно, понимает и использует связи между учебной программой, учебными мероприятиями и оцениванием, формулирует свои учебные ожидания, а затем определяет оправдались ли они, может завершить освоение материала раньше и перейти к освоению углубленной программы, готов к учебе, а затем на протяжении всей жизни.
Педагог становится помощником обучающегося, менеджером учебного процесса вместо носителя знаний, он обучает обучающихся в точно заданном диапазоне учебных результатов.
Цели и задачи проекта
Цель проекта - формирование у учащихся готовности и способности к саморазвитию при обучении иностранному языку через использование современных информационных технологий в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов.
Для достижения цели поставлены следующие задачи проекта:
развивать у учащихся навыки самостоятельной познавательной деятельности на уроках и во внеурочное время с использованием современных информационных технологий;
формировать умения находить и интерпретировать связи между учебными знаниями и явлениями реальной жизни, к которым эти знания могут быть применены;
развивать способности решать нетрадиционные задачи, используя уже сформированные универсальные учебные умения;
способствовать овладению учащимися рефлексивными приемами и техниками, направленными на формирующее оценивание.
Критерии оценки эффективности и результативности реализации проекта
Критерием оценки эффективности и результативности проекта можно считать:
обеспечение освоения стандарта всеми учащимися в наиболее комфортных для каждого условиях;
раскрытие для учителя иностранных языков возможностей информационной образовательной среды, позволяющей достигать новых образовательных результатов;
максимальное приближение каждого учащегося к запланированному им результату в случае, если результат выходит за рамки стандарта по уровню освоения содержания;
формирование оценочной самостоятельности учащихся;
формирование адекватной самооценки.
Результатом реализации проекта будет служить:
электронное портфолио учащихся;
разработка on-line тестов, квестов, заданий;
разработка критериев оценивания разных видов деятельности в процессе обучения т.е. определение сколько баллов «стоит» тот или иной вид деятельности;
разработка форм, таблиц для фиксирования достижений обучающихся и хода учебной работы средствами текстовых процессоров
Кадровое обеспечение проекта
Беляева Любовь Анатольевна, доцент кафедры ТИМО ХК ИРО
Создание устойчивых связей с другими образовательными организациями
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 4 г. Хабаровска;
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 1 им. Героя Советского Союза Евгения Дикопольцева г. Комсомольска-на-Амуре
Конечный продукт
Методическое пособие.
Электронное приложение с записями мастер – классов.
Заявка на присвоение статуса в инновационной инфроструктуре среды образования Хабаровскго края
- Информация о материале
-
Создано: 07 сентября 2017
-
Просмотров: 1530
- Информация о материале
-
Опубликовано: 03 августа 2014
Краевого центра трансфера технологий по теме "ИКТ - компетентность учащихся начальной школы как средство формирования УУД для жизни в современном обществе"
I. Актуальность и значимость проекта.
Новый федеральный государственный образовательный стандарт общего образования предполагает новый подход к разработке урока в условиях современной информационной образовательной среды. Бесспорно, что учебный процесс в новых условиях разительно отличается от прежнего. Методическое мастерство учителя в этом случае определяется умением формировать различные версии среды в зависимости от особенностей содержания и образовательных задач освоения конкретного учебного материала. Специфика профессиональной деятельности учителя в условиях работы в новой информационной образовательной среде определяется, в частности, тем, что сама среда имеет гибкую структуру обучения, целостность, открытость, полифункциональность, вариативность, визуализацию, интерактивность.
Учитель должен выстраивать учебный процесс, используя все возможности информационной образовательной среды, в том числе и возможности средств ИКТ, что, казалось бы, должно облегчить его профессиональную деятельность, но на данном этапе информационная образовательная среда не облегчает профессиональную деятельность учителя, а, напротив, отягощает, так как возникают трудности в проектировании урока.
Проблема заключается в том, чтобы привести в соответствие образовательные программы начальной школы с возможностями информационной образовательной среды. Наш проект направлен на создание методической базы для учителей начальных классов по формированию у учащихся начальной школы ИКТ - компетентности.
II. Цели и задачи проекта.
Цель: создать условия для выполнения требований ФГОС по формированию ИКТ - компетентности учеников начальной школы.
Задачи:
1. Планирование образовательного процесса с применением ИКТ на разных уровнях от элемента урока до многолетнего курса.
2. Привлечение учащихся к активному участию в образовательном процессе в (ИС), используя для этого современные средства коммуникации: электронную почту, форум, дистанционное обучение и т.д.
3. Повышение профессиональной ИКТ – компетентности учителя.
III. План проекта
№п/п |
Направление деятельности |
Перечень мероприятий |
Ответственный исполнитель, сроки |
1 |
Интеграция учебных программ по предметам и программы формирования ИКТ - компетентности младших школьников |
1. Изучение программы «Формирование ИКТ – компетентности младших школьников» 2. Распределение формируемых ИКТ - компетенций по учебным предметам и занятиям в рамках внеурочной деятельности. 3. Составление программы «Образовательные программы начальной школы в условиях ИОС» |
Волик И.С. Зорина Г.М. Сивова Ю.В. Сентябрь - декабрь, 2013 год |
2 |
Повышение профессиональной ИКТ – компетентности учителя |
Консультативная помощь. Обмен опытом. |
Грачёва И.И. В течение года |
3 |
Проектирование урока в информационной образовательной среде. |
1. Изучение дидактических принципов и технологической карты конструирования урока в информационной образовательной среде. 2. Практические занятия. |
Волик И.С. Зорина Г.М. Сивова Ю.В. Грачёва И.И. |
4 |
Апробация курса «Образовательные программы начальной школы в условиях ИОС» |
|
На базе 2 классов Грачёва И.И. Силина Т.П. |
5 |
Сетевое взаимодействие с использованием облачных сервисов (на примере Google сервисов), дистанционное обучение. |
Google Формы |
На базе 3 классов Сивова Ю.В. Волик И.С. |
6 |
Проектная деятельность с использованием ИКТ – технологий и интернет ресурсов |
Определение перечня групповых проектов. Выбор электронных ресурсов Реализация проектов Представление проектов |
На базе 4 класса Зорина Г.М. октябрь – май 2013г. – 2014г. |
7 |
Обобщение опыта. |
Систематизация материала, полученного в ходе экспериментальной работы |
Волик И.С. Зорина Г.М. Сивова Ю.В. Грачёва И.И. Кравец Т.Ю. Апрель - май, 2014г. Май – июнь, 2014г. |
IV. Критерии оценки эффективности и результативности проекта.
Критерием оценки эффективности и результативности проекта можно считать раскрытие для учителя начальных классов возможностей информационной образовательной среды, позволяющей достигать новых образовательных результатов и предоставляющей учителю большие возможности в конструировании урока.
Результатом деятельности учащихся будут служить проекты:
2 класс - «Книжка – малышка» с использованием текстового редактора и рисунков;
3 класс – Фильм средствами мультимедиа;
4 класс - Конкурс проектов «Малая академия», конкурс портфолио на английском языке (учитывая специфику гимназии).
V. Кадровое обеспечение проекта.
Просим назначить научного руководителя проекта из числа сотрудников ХК ИРО
Консультант проекта – Косырев П.П.
VI. Конечный продукт
- Методическое пособие.
- Электронное приложение с записями мастер – классов.
- Трансляция опыта на семинарах, курсах и т.д.
Направления деятельности (Скачать)
Информационная карта (Скачать)
Рабочая программа кружка курс «Информатика и ИКТ» на основе УМК Матвеевой Н.В. «Информатика» для 3 и 4 класса (Скачать)
- Информация о материале
-
Создано: 18 февраля 2016
-
Просмотров: 4453